a. Redacta un texto, de entre 100 y 200 palabras, en donde presente una visión crítica en torno a la propuesta de los autores sobre la necesidad de construir ejes conceptuales y sus relaciones explicativas, como un elemento básico para la ruptura del contrato didáctico.
b. Sube tú texto al blog antes del 5 de octubre.
Yo pienso que los autores tienen una buena visión en la cual hacen una unión de todas las partes ,en cuestión del contenido ,la metodología ,la perspectiva de la ciencia, la realidad social ,que son cosas que van a complementar los contenidos que se enseñan en la escuela y qué van a hacer que tenga más relevancia, materias como la historia ,la geografía, las ciencias sociales y que no solamente cumplan con un solo objetivo, que siempre ha pretendido el viejo contrató didáctico ,de identidad, de valores, sino que tenga la finalidad de motivar a los alumnos para pensar críticamente sobre su entorno y no solamente el más próximo ,sino saber que hay más, no sólo donde ellos viven y es interesante que se tome en cuenta aspectos que a los chicos les interesan y que los docentes no sólo sea esa figura que da contenidos ,sino que se convierte en una guía para que los alumnos puedan seguir aprendiendo no solamente lo que da la materia, sino mucho más y qué ellos quieran seguir aprendiendo por su cuenta y hagan una concepción ellos mismos sobre lo que aprenden y de lo que les enseñan.
ResponderBorrarHola Nataly
Borrar¿Qué piensa de las ideas de tus compañeras?
Siento que es importante tener bases ya que sin ellas es difícil ,poder cambiar aspectos que han fallado en determinados tiempos y momentos y que hay que retomar aspectos son de mucha ayuda como el método.
BorrarEn cuanto a la visión de los autores siento que es muy importante romper con ese contrato. Si nos detenemos a pensar un momento es muy importante la parte de los contenidos, hablando en cuanto a cómo se transmitirán dichos contenidos a los alumnos. Se debe tener en cuenta que hay que evolucionar en cuanto a las metodologías para poder transmitir dichos contenidos y me parece muy rescatable la idea de vincular el entorno social en el que se vive con lo que se vive día a día. Tomando en cuenta también que no solo se tratan de hechos lo que deben enseñar las ciencias sociales, sino que además uno mismo puede pensar críticamente acerca del entorno y así poder identificar problemas y dichos problemas deben tener una cierta intervención y es aquí donde entra la parte del método científico. Es importante mantener la relación enseñanza-aprendizaje, es importante saber que el sujeto es constructor del conocimiento y a la vez actor de la realidad que intenta conocer. Todo va ligado.
ResponderBorrarHola Aurora
Borrar¿La finalidad de la enseñanza es "transmitir" conocimiento o enseñar a pensar?
Coincido en que los sujetos somos constructores de la realidad.
El autor tiene razón al aclarar que el contrato se centra en repetir y memorizar de tal manera que padres y docentes son cómplices, pero no solo se queda en esto, sin embargo la pregunta ideal sería: ¿los contenidos que se están aprendiendo son los correctos? De tal manera que el contrato se centra en la relación de Docente-Alumno, pero no dejemos los contenidos fuera de esta relación. Es importante que el docente conozca el currículum para evitar repetir métodos inservibles que a lo largo de los años refuerzan a este contrato, es necesario acudir a nuevas metodologías o proyectos educativos que resulten útiles para la didáctica y en estas puedan resaltar las ideologías sociales que determinar el objetivo de la educación.
ResponderBorrarGeorgette
Borrar¿Qué tipo de contenidos considerarías oportunos?
A mi parecer las autoras tienen razón en decir que la enseñanza de las ciencias sociales es repetitiva y selectiva, pues solo se enseña ciertas partes de la historia y de la geografía, y es verdad que año con año se repite lo mismo, ni siquiera cambia la dinámica, por ejemplo en las fiestas patrias desde el 13 de septiembre que es día de los niños héroes hasta el 15 el día de la independencia, en la escuela comienzan a dejar tareas sacadas de monografías y no se habla de otra cosa más que de lo mismo que ya te enseñaron desde el inicio de la primaria, por esta razón llega a ser aburrido el aprendizaje de la historia y no se le toma importancia a las demás culturas, porque como bien dicen solo se enfoca en enseñar las costumbres y la geografía de la ciudad o barrio donde vives.
ResponderBorrarCreo que esto cambiaria si se lograra romper con ese contrato didáctico, porque se modificarían los contenidos del currículo y las técnicas de enseñanza, creando dinámicas que hagan que los estudiantes se interesen por aprender, evitando que la información proporcionada a los alumnos sea repetitiva e inservible y se obtendría un mejor aprendizaje.
Daniela
Borrar¿Qué contenidos considerarías oportunos retomar para abordar el tema de la independencia?
La idea de la existencia de un contrato didáctico es aclaratoria respecto al tipo de prácticas y objetivos con los que se ha manejado la educación y la enseñanza de las ciencias sociales, estas han sido un poco superficiales y entorpecen la capacidad de reflexión y análisis de los alumnos al ser tan memorística y poco significativa, me parece interesante también como los autores hacen una revisión acerca de la naturaleza de estas prácticas ya que se pueden identificar donde exactamente se encuentran los errores, como por ejemplo poner por encima del pensamiento crítico y reflexivo del estudiante a los contenidos, y por el contrario poner el pensamiento del niño por encima de los contenidos, sigue estando presente el problema que exponen, no siempre están claros los objetivos de la enseñanza de las disciplinas de las ciencias sociales, es fundamental tener claro el por qué, se seleccionan ciertos contenidos y el cómo hacer que estos saberes de las c.s generen y motiven al alumno para pensar los, reflexionar los e identificar los procesos que en ellos intervienen para conocer la realidad y poder adquirir habilidades que le ayuden a enfrentarla de manera crítica y responsable. Es un reto que sigue presente, pues de alguna manera en ella intervienen muchas subjetividades externas.
ResponderBorrarCinthia
BorrarEn la actualidad, a propósito de la enseñanza remota, ¿qué problemas podrías identificar? ¿sigue vigente el viejo contrato didáctico?
Los autores tienen razón al decir que en las practicas no hay una transformación lineal, ya que en ella están involucrados diversos elementos, como son el docente, los especialistas y el resto de la comunidad. A lo largo de las décadas la enseñanza de los contenidos en las ciencias sociales ha sido repetitiva, limitada y controlada, debo de admitir que ha habido propuestas algunas buenas/acertadas conforme a la manera en que se transmiten, pero casi siempre se llega ver lo mismo, a tal grado que llega a ser aburrido y poco significativo. Creo que para evitar caer en esa monotonía es importante que el docente revise y conozca el currículum, que haya una reformulación en los contenidos (significativos), nuevas reformas, metodologías y recursos que sean viables en la enseñanza de los contenidos, se tome en cuenta realmente la realidad que se vive cotidianamente (no solamente la de la localidad, barrio o ciudad sino también en lo externo, nacional e internacional), los intereses reales de los chicos(as), su forma de pensar y aprender. Hay que considerar al sujeto constructor del conocimiento que es a la vez actor de la realidad que intenta conocer.
ResponderBorrarCasandra
Borrar¿Qué opinión te merece la forma en que están trabajando los docentes de educación primaria, en relación con el momento que estamos viviendo?
Es importante la organización de ejes conceptuales para tener más clara la selección de contenidos que tenga que ver con su vida diaria del hombre actual y no sólo con los acontecimientos históricos de cada lugar para que el aprendizaje sea significativo y no sólo sea memorizar. Como se menciona que esta seleccion de contenidos curriculares es difícil de realizar porque se tendrían que revisar los libros de texto que es donde aprenden las comunidades que no cuentan con una gran biblioteca y por más que se trate de romper este contrato básico sólo se cambia la versión memorística y la selección de contenidos sigue siendo muy limitada .
ResponderBorrarCarolina
ResponderBorrar¿Qué contenidos pesarías como necesarios para la enseñanza de las CS?
Primeramente, rescato la visión de la realidad que expresan los autores como compleja, que no puede ser explicada desde un solo punto de vista y que necesita de la ayuda de diversas disciplinas para su comprensión. En el caso de las ciencias sociales, inicia con la intención de integrar en los individuos los valores nacionales, como marcan los autores, sin embargo, para lograrlo se observa que es un fenómeno más complejo que el transmitir los conocimientos, que mostraron quedarse en lo memorístico; es tomar en cuenta el medio pero también la visión crítica de los alumnos sin perder de vista el objeto de estudio y su relevancia, la objetividad de la enseñanza de las ciencias sociales se pone en dicha didáctica.
ResponderBorrarCon lo anterior, se puede decir que lo memorístico fue causa de la falta de didácticas que se centraran en la crítica que construyen los alumnos, si bien, las aportaciones que actualmente tenemos son bases esenciales, podemos llegar a nuevas didácticas que permitan la mejora del entendimiento de las ciencias sociales.